Anonim

Многие преподаватели часто спрашивают меня, как разработать грант STEM, который может повысить успеваемость учащихся и мотивировать их к обучению. Следующее является основой для совместной работы, которую вы, возможно, сможете адаптировать к собственной школе для своих уникальных потребностей, и она зависит от того же провидца, которого я недавно удостоил: Sally Ride.

Ее компания, Imaginary Lines, очень заинтересована в оказании помощи нашим школам, и я рад обсудить с помощью этих записей в блоге, как это сделать для вас и ваших учеников. Поездка также будет рада узнать, что вы серьезно думаете о роли, которую STEM играет в нашей жизни.

Недавно школа чартерных обращений, которая отчаянно пытается разорвать круг бедности в сообществе, представила грант компании Ride. Цель состоит в том, чтобы помочь учителям школы в высококачественном профессиональном развитии, которое подготовит их к распространению контента и ценностей STEM в своих классах с использованием инструментов и технологий Web 2.0 для совместной работы и общения.

Академия Камайле на Гавайях срочно нуждается в обучении своих учителей, студентов, родителей и членов сообщества навыкам двадцать первого века, чтобы вывести сообщество из нищеты. Для этого школа должна предоставить учителям преобразующие навыки, чтобы они могли мотивировать учащихся к обучению. Преподаватели в этой школе в Вайанаэ Моку (округ) твердо убеждены, что учащиеся должны быть активными участниками окружающего мира. На протяжении веков фраза в этой области звучала как «Смотри и учись».

Kamaile Academy, школа P-6, которая в 2008-2009 годах расширится до P-8, решила стать чартерной школой конверсии в 2007 году, что дает Kamaile возможность гибко реагировать на потребности своих учителей, учащихся, семей, и сообщество. Школа принимает всех учащихся в своем географическом районе на побережье Вайянаэ, потому что до преобразования она была школой государственного департамента образования.

Учителя будут направлять своих учеников к карьерным целям STEM, связывая их с купунами (старейшинами), включая исследователей, ученых, преподавателей, а также лидеров бизнеса и промышленности. Кроме того, партнеры-гранты будут содействовать развитию междисциплинарного научно-исследовательского научного центра Sally Ride, основанного на исследованиях, чтобы улучшить понимание STEM для преподавателей, студентов и сообщества.

Этот центр будет использовать новейшие образовательные инструменты Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства и корпоративное спонсорство STEM для создания устойчивых партнерских отношений с местным научным сообществом и учеными материка, работающими в университетах и ​​профессиях, связанных с STEM. Его цель будет заключаться в том, чтобы предоставить физическое место, где студенты смогут изучать и испытывать новые навыки STEM из первых рук. В центре дети узнают о космосе и о неотложной необходимости сохранить хрупкие экосистемы океана и земли.

Летом, чтобы отпраздновать год напряженной работы студентов и преподавателей, на Гавайях для всех заинтересованных студентов будет организован бесплатный научный фестиваль Sally Ride и летний лагерь.

Население района Вайанэ составляет около 31 000 человек, а жители проживают в нескольких общинах вдоль Подветренного побережья острова Оаху. Этнический состав в школе преимущественно гавайский или частично гавайский (официально 60 процентов, но, по данным самооценки, ближе к 80 процентам). Почти 90 процентов студентов получают бесплатные или недорогие обеды. В течение следующих пяти лет, когда Kamaile Academy расширится до K-12, число учащихся почти удвоится до 1200 студентов.

По оценкам сотрудников Kamaile, около 60 процентов студентов не имеют жилья или проживают в переполненных условиях с другими семьями, из-за чего они оказываются бездомными. Существенный эффект плохой жилищной ситуации заключается в том, что у Камайле есть виртуальная вращающаяся дверь, потому что студенты входят и выходят из программы. Данные за 2005-06 гг. Показывают, что из 650 учащихся около ста не закончили учебный год, и такое же количество новых учащихся зачислялось где-то в течение года. Это означает, что 200 студентов, или около 30 процентов, были преходящими и не пользовались преимуществами полного года программы.