Anonim

Сандра Скеа, учитель пятого класса в школе Мотт-Холл в Нью-Йорке, рассказывает о междисциплинарном проекте, в котором ее ученики исследовали, проектировали, изготавливали и писали о воздушных змеях.

  1. Какова концепция проекта ваших учеников на воздушных змеях?
  2. Почему вы решили сделать проект на воздушных змеях?
  3. Как этот практический проект помогает вашим студентам понимать абстрактные понятия, особенно математические понятия?
  4. Как ноутбуки улучшают устройство на воздушных змеях?
  5. Что является компонентом проекта в области языковых или коммуникативных искусств?
  6. Как вы оцениваете студенческую работу?
  7. По вашему опыту, каковы основные составляющие успешного проекта?

1. Какова концепция проекта ваших учеников на воздушных змеях?

Мы исследуем воздушных змеев. И мы начали наше исследование с истории воздушных змеев, и этот проект развился в рамках всей учебной программы, где каждый студент изучает свой интерес к воздушным змеям, таким как музыка и воздушные змеи или воздушные змеи и поэзия, а также как проектирование собственного кайта.

По мере развития проекта мы будем летать на этих воздушных змеях и тестировать их, перепроектировать, вносить в математику соотношение и пропорции. И, надеюсь, в конце мы собираемся взять всю информацию, которую мы узнали о воздушных змеях, напишем инструкции для каждого воздушного змея с практическими рекомендациями, а затем разработаем нашу собственную веб-страницу, чтобы каждый, кто хочет знать, как сделать коробку Stoces Кайт или Tetra Kite здесь могут просто распечатать чертежи в масштабе и планы на него.

2. Почему вы решили сделать проект на воздушных змеях?

В истории, которую мы читали в искусстве общения, был воздушный змей. Итак, мы начали говорить об этом, а затем разные студенты стали упоминать: «Но я хотел бы знать о воздушных змеях, о воздушных змеях, поэзии или истории воздушных змеев», и некоторые из студентов хотели исследовать змеи-истребители или змеи в торжества. А потом они пошли домой с этими идеями, и оказалось, что у многих из них были родители, которые летали на воздушных змеях в Доминиканской Республике или в Китае, но они помнили их с детства. Отец Лили говорил о том, насколько важны воздушные змеи на праздниках, а затем отец Джессики сказал: «Я помню воздушный змей, который я построил, и позвольте мне показать вам мой дизайн». Так что это стало проектом, в котором все участвуют.

3. Как этот практический проект помогает вашим студентам понимать абстрактные понятия, особенно математические понятия?

На данный момент в математике мы изучаем соотношение и пропорции, и это сложные понятия, особенно для десятилетнего ребенка. Поскольку у них были некоторые трудности с этим, особенно в понимании того, как видеть пропорции, я думал, что практический опыт будет идеальным. На самом деле они могут видеть, как рисуют фигуру, будь то прямоугольная призма или двумерный объект, а затем устанавливать масштаб для одной стороны, а затем они, когда строят его, видят, как другой размер изменяется пропорционально.

4. Как ноутбуки улучшают устройство на воздушных змеях?

Для этого проекта ноутбуки оказываются особенно полезными. При создании масштабных чертежей, при проведении исследований, в способности вносить изменения, чтобы они могли установить соотношение и пропорцию, и сразу увидеть, каковы были эффекты, если они изменили длину, скажем, прямоугольника, что случилось с ширина и как это выглядит пропорционально. У нас есть беспроводная связь, поэтому нам было легко выходить в интернет, получать дополнительную информацию, изучать вещи.

И затем, конечно, есть просто Microsoft Word в создании их поэзии и их историй. Мне это тоже легче, потому что я могу просто взять все на диск, принести домой, и я могу посмотреть на это дома, а не носить целый пакет, полный бумаг, как раньше.

5. Что является компонентом проекта в области языковых или коммуникативных искусств?

Изучая историю воздушных змеев, мы также изучали, как разные ученые использовали воздушные змеи. И когда мы это делали, студенты заинтересовались некоторыми личностями, которые, конечно, известны своим использованием воздушных змеев. И это будет один из них, в частности, Бен Франклин. Другие студенты заинтересовались Александром Грэмом Беллом, потому что никто из нас не знал, что он летал на воздушных змеях. Но когда интерес был сосредоточен на Бене Франклине, студенты говорили о том, как люди вокруг Бена могли подумать о том, что он делает.

Идея пришла написать короткие рассказы и стихи с точки зрения воздушного змея. Брэндону, одному из моих учеников, пришла в голову идея написать свой короткий рассказ, так как он сам был главным героем, который был воздушным змеем, который использовал Бен Франклин и висел на стене. И он наблюдает за Беном Франклином на работе, и он немного нервничает, потому что время от времени Бен странно смотрит на него, и змей, наконец, спускается ночью и заглядывает в журнал - журнал Бена Франклина - понимает, что Бен у него есть план, который может быть очень опасным, если не смертельным. И затем история продолжается оттуда.

6. Как вы оцениваете студенческую работу?

Рубрики основаны на том, насколько хорошо они работают вместе, сколько исследований они провели, как они планировали свой второй дизайн, какие переменные они думали и пытались исправить, если их решение … ну, возможно, не полетело, потому что воздушный змей было слишком долго, а потом они делают кайт, который слишком короткий, и он все равно не летает. Падение воздушного змея на землю не приведет к их провалу, потому что это не было целью. Цель, которую они подумали, чтобы попробовать новый дизайн на кайте, и что они начинают связывать цель с дизайном, с научной частью этого, вот что стоит за этим.