Anonim
Image

ВИДЕО: Обзор развития учителей: обзор лучших программ

Image

ВИДЕО: Обзор развития учителей: обзор лучших программ

Продолжительность спектакля 9 мин.

В сельской начальной школе, расположенной недалеко от усадьбы Томаса Джефферсона, второкурсник Университета Вирджинии уделяет пристальное внимание тому, как учитель-ветеран помогает детскому садовнику произносить буквы. В пригороде Колорадской средней школы бывший инженер-химик в программе карьерных переключателей проверяет свои начинающие навыки преподавания, используя карточную игру на основе таблицы Менделеева. А в начальной городской школе Сан-Франциско аспиранты государственного университета Сан-Франциско практикуют и преподают там же, где проходят свои образовательные курсы - в школе повышения квалификации, которую совместно ведут преподаватели-преподаватели университета и школьный округ.

Эти счастливые будущие учителя участвуют в программах, отражающих лучшую подготовку учителей. Программы подчеркивают мастерство в предметной области, обилие аудиторных занятий, связанных с учебной теоретической работой, и технологическое ноу-хау.

Из-за строгости и практичности программ, эти начинающие учителя гораздо реже будут среди 30 процентов новых учителей (в городских и некоторых штатах этот показатель выше), которые покидают профессию в течение первых пяти лет, часто из-за им не хватает правильной подготовки. И в эпоху, когда школам по всей стране необходимо нанимать более 200 000 учителей в год, однако не все из них были недавно обучены, подготовка, которая сохранит учителей на работе, имеет решающее значение.

Разнообразные полевые опыты создают репертуар стратегий для будущего учителя Алекса Кейна.

Предоставлено: Edutopia.

Огромное влияние

«Подготовка преподавателей влияет как на эффективность преподавателей, так и на их вероятность остаться в профессии», - говорит профессор Стэнфордского университета Линда Дарлинг-Хаммонд, исполнительный директор Национальной комиссии по преподаванию и будущему Америки.

А поскольку отдельные преподаватели оказывают такое значительное влияние на успеваемость учеников, качественная подготовка учителей тем более важна. «Все больше свидетельств указывает на то, что качество учителя является одним из наиболее сильных факторов, влияющих на успеваемость учащихся», - отмечает Дарлинг-Хаммонд, - «более мощным, чем практически любой другой школьный ресурс, и таким же влиятельным, как и фоновые факторы учащихся, такие как бедность, язык или семейное положение. "

Школа образования Карри в Университете Вирджинии является одним из тех, кто включил щедрый опыт работы в классе, когда он пересмотрел свою программу педагогического образования в 1980-х годах. Несмотря на то, что в университете нет специальности бакалавриата, студенты начинают учиться на втором курсе, привязывая теорию образования к реальным занятиям в классе под присмотром как профессоров, так и преподавателей. В то же время будущие преподаватели получают степень бакалавра по академическому предмету. Половина пятого курса программы посвящена семестровой стажировке. Другая половина требует углубленного анализа образовательной проблемы, с которой столкнулся студент во время стажировки.

Ученик карри Джерри Свон получает объяснения о микроскопических снимках эксперимента с плесенью, сделанного студентами.

Предоставлено: Edutopia.

Максимально используя технологии

Карри также был лидером в использовании большинства технологий. Ученики карри используют Интернет в качестве источника для исследований, учатся создавать собственные веб-страницы и осваивают использование таких устройств, как недорогие микроскопы, которые подключаются к компьютерам для улучшения научного обучения. Curry's CaseNEX - мультимедийные тематические исследования вопросов в классе - дает потенциальным учителям возможность без риска попробовать решения школьных проблем, прежде чем они когда-либо ступят в класс K-12. Видеоконференцсвязь привлекает студентов, преподавателей и преподавателей из других областей, чья точка зрения добавляет новые и сложные аспекты дискуссиям в Карри. Студенты карри также разрабатывают свои собственные веб-портфолио.

Вслед за академическими отчетами и исследованиями по реформе подготовки учителей ряд колледжей и университетов обновили свои учебные заведения снизу вверх: Северо-восточный университет в Бостоне изменил свою структуру, чтобы подчеркнуть содержание знаний, пригласив преподавателей из Колледжа искусств и Науки для управления школой образования. Ряд высших учебных заведений - Университет Цинциннати, Университет Тринити в Сан-Антонио, штат Техас, и Университет Южного Мэна, среди прочих - создали школы повышения квалификации, в которых учащиеся пятого курса, в том числе лица, начинающие вторую карьеру, совмещать обязанности преподавателя с участием в образовательных семинарах, проводимых под руководством преподавателей университетов и школ.

Преподаватели и учащиеся в программах Gen www.Y работают вместе, чтобы включить технологию в уроки.

Предоставлено: Edutopia.

Школы и университеты как партнеры

Программа профессиональной подготовки в начальной школе Джона Мьюра в Сан-Франциско живет верой в то, что педагогическое образование должно быть подлинным партнерством между теоретиками и практиками. В школе, которая также имеет современную технологическую лабораторию, до недавнего времени было два директора: Сесилия Вамбах, профессор образования из университета, и Вирджиния Уоткинс, администратор, работающий в Объединенном школьном округе Сан-Франциско. Вамбах недавно вернулась в университет, чтобы поделиться опытом, который она получила в школе, со своими коллегами из педагогического колледжа. Пэт Чэндлер, преподаватель университета, теперь руководит программой - Muir Alternative Teacher Education (MATE) - на школьной площадке, а Уоткинс является единственным директором.

Университет штата Колорадо получил высокую оценку за инновационную программу подготовки учителей, нацеленную на карьерный рост. Кандидаты в учителя в программе Project Promise получают инструкции, ориентированные на конкретную целевую группу населения, а затем проводят практические занятия в школе, которая отражает эту группу населения, например в городских старшеклассниках или не говорящих по-английски. К концу десятимесячной программы студенты, пришедшие с таких разнообразных профессий, как инженерное дело и мясопереработка, обучались в четырех или пяти разных учебных заведениях. Студенты должны продемонстрировать мастерство через производительность в каждой обстановке. После того, как кандидаты закончили обучение, они продолжают получать сильное наставничество в течение первого и второго года обучения.

Будущие учителя также получают поддержку от неисследованного до сих пор источника: детей. Программа под названием «Поколение www.Y» помогает учителям повысить свой высокотехнологичный IQ. Например, в Государственном колледже Эвергрин в Олимпии, штат Вашингтон, учащиеся начальных классов по программе «Поколение www.Y» взяли на себя роль учителя по отношению к старшим и превращают будущих учителей из техноофитов в веб, PowerPoint® и виртуозов программного обеспечения.

Связь с медициной

И Дарлинг-Хаммонд, и Артур Уайз, президент Национального совета по аккредитации педагогического образования (NCATE), сравнивают нынешнее состояние подготовки учителей с состоянием медицинского образования на рубеже двадцатого века, когда доктор мог вывешивать всего лишь трехнедельный курс лечения болезней и их лечения. По словам Дарлинг-Хаммонда, стандарты лицензирования были «слабыми или несуществующими», оплата труда была мизерной, медицинское образование устарело и поверхностно, а медицина не была близка к уважаемой профессии сегодня.

Но открытое в 1910 году исследование, проведенное по заказу Фонда Карнеги, известное как доклад Флекснера, выявило недостатки медицинской подготовки, обеспечиваемые медицинскими дипломными заводами. В докладе содержится призыв к широкой реформе, к которой прислушались университеты, агентства по аккредитации, сами врачи и другие учреждения. Это реформаторское движение привело к строгим стандартам, подготовке и наставничеству, которые существуют сегодня для начинающих врачей.

«Когда была организована медицина и когда врачи стали активными на государственном уровне и стали настаивать на том, чтобы врачи были выпускниками национальных медицинских школ, все стало меняться», - говорит Вайз.