Anonim
Image
Голос учащихся становится все более важным во многих школах и учебных заведениях по всему миру - и это совершенно справедливо. Я всегда соглашался с идеей Фрейра, что студенты должны быть предметами в своем собственном образовании, а не просто объектами, на которые воздействуют учителя, если они действительно хотят преуспеть, и, конечно, существует реальное движение к образованию, ориентированному на ученика, и его голосу. быть более центральным в школах.
Конечно, есть много способов, которыми голос ученика может работать в школах, и Edutopia поделилась некоторыми из них. См., Например, «Приоритизация студенческих голосов и ресурсы для привлечения студенческих голосов». Эти формы часто принимают форму ученических советов, студенческих парламентов или какого-либо другого представительного органа, который позволяет учащимся участвовать в процессе принятия решений в своей школе. Конечно, существует много различий в уровне студенческого голоса и силе, которой эти тела могут на самом деле обладать - часто они могут быть токенистическими, притворными для желания учащихся участвовать, хотя иногда школы работают очень успешно, где студенты имеют большую власть - см., например, Саммерхилл.
Но какую роль должны играть ученики в подборе персонала, который работает в школе? Это то, что я видел в недавних обсуждениях в Твиттере, и, что неудивительно, это вызвало много споров. Когда я преподавал в Великобритании в начале 2000-х, учащиеся нередко принимали участие в процессе назначения, особенно на руководящие должности в школе, но также и для новых учителей. Учителя должны были пройти собеседование с директором и координатором, а затем, например, преподать урок перед Координатором по преподаванию и обучению. Затем им пришлось бы выступить перед панелью интервью, состоящей исключительно из учеников, которые задавали вопросы, которые, по их мнению, помогли бы им принять решение о том, хорошо ли подходит учитель для школы.

Это был странный опыт, но не обязательно плохой. То, что первоначально удивило меня, было то, насколько мнения школы и студентов были согласны - часто они оба идентифицировали того же кандидата, чтобы нанять - который, я думаю, предполагает, что студенты часто заслуживают большего доверия в преподавании и обучении, чем им дают.

С другой стороны, я видел довольно твердые аргументы в пользу того, что студенты не играют никакой роли в принятии таких решений. Руководство школы решает, кого назначать, и любое такое решение не поддается пониманию детей. Опять же, я тоже вижу этот момент - в конце концов, кто бы хотел, чтобы им сказали, что они не получили работу, потому что «Маленькой Софи в третьем году не понравился твой взгляд»!

Это, однако, вызывает некоторые интересные мысли о роли студентов. В интересах создания дискуссии, вот некоторые вопросы, которые у меня возникли бы по поводу процесса, если бы какой-нибудь школьный руководитель или администратор рассматривал вопрос об их внедрении.

1) Понятно ли вам назначение панели студенческого интервью

Почему вы это делаете? Вы поддерживаете или пытаетесь развить более учёный подход к обучению? Вы пытаетесь включить учеников в жизнь школы? Или это просто поле для галочки и статья для новостной рассылки?

2) Понятно ли вам, что у студентов будет сила

Участвуют ли студенты только в окончательном решении или они будут полноправными партнерами? С одной стороны, взносы рискуют токенизмом, но полные партнеры, похоже, отменяют ответственность, которую лучше всего оставить в руках школьных руководителей.

3) Какую подготовку подготовили студенты?

Нет смысла бросать студентов в комнату, чтобы взять у них интервью, если они не знают, что делают. Смотри это как возможность для обучения. Попросите их подумать о том, что, по их мнению, важно для учителя, а затем составьте вопросы по этому поводу.