Anonim

Сегодня мой успех в качестве учителя - не говоря уже о жизни всех студентов, я надеюсь, что я вдохновил и изменил за семь лет в классе - напрямую связан с заботливым, высококачественным наставничеством, которое я получил во время моего первого год обучения. Без него я бы стал еще одной статистикой, уволившись после первых нескольких лет работы.

Наставник как доверенное лицо

Я помнил свой собственный опыт, когда читал книгу « Наставничество новых учителей » Хэла Портнера, который утверждает, что доверие имеет решающее значение для отношений наставника и ученика. Новые учителя должны чувствовать себя уверенно, выражая сомнения или допуская ошибки опытным учителям, не опасаясь смущения или последствий. В этом отношении наставники являются доверенными лицами, а не оценщиками, занимающимися только оказанием помощи подопечным - и, в свою очередь, ученики - преуспевают в классе.

«Если вы знаете, что вас будут оценивать, это действительно немного мешает, - говорит мне Портнер. «Если у вас есть коллегиальная оценка, у вас есть много позитива, и он работает, но я действительно не хочу называть это наставничеством».

Доктор Альдо Регаладо, мой наставник в историческом отделе, постоянно поощрял меня экспериментировать с новыми заданиями. Когда попытки увеличить вовлечение ученика потерпели неудачу, что случилось, он не записывал и не сообщал о моих ошибках никому из вышестоящих; он помог мне уточнить и проанализировать мой подход, чтобы быть более успешным.

Точно так же Брюс Масгрейв, который только что ушел в отставку после 42 лет в сфере образования - совсем недавно в качестве помощника руководителя учебной школы Палмера Тринити - никогда не ругал меня за ошибки. На самом деле, я могу только вспомнить, как он предлагал мне поддержку и похвалу вместе с прагматическим советом о том, как продолжать совершенствоваться как эффективный учитель. Масгрейв не просто похлопал меня по спине и отправил в путь. Он нашел время, чтобы действительно слушать.

Наставник как наблюдатель

Марк Хейс, мой коллега по английскому языку (и один из самых талантливых преподавателей, которых я знаю), также нашел время послушать. Но он стал еще лучше, часто наблюдая за моими занятиями и обсуждая со мной, что прошло хорошо, и что я могу изменить. Все это время он никогда не запугивал и не угрожал мне - как раз наоборот. Хейс внимательно выслушал мои разочарования. Я всегда мог сказать, что он действительно слушал, а не просто слышал. Портнер рассказывает мне о моей удаче с Хейсом и всеми моими другими наставниками.

«К сожалению, получатель сообщения при большинстве взаимодействий с людьми на самом деле не слушатель, а слушатель», - говорит он. «Они слышат звуки, но они не тратят время, чтобы по-настоящему понять, что посылают. Это больше, чем просто слова; это чувство за словами. Есть язык тела, который может быть задействован, все эти вещи». "

Хейс, конечно, понял мой язык тела, и он адаптировал свои отзывы к моему нервному, небезопасному состоянию. Он нашел способ быть честным и полезным, никогда не обижающим и не чувствительным. Я также почувствовал большое утешение, узнав, что он сопереживал моим трудностям и что, когда он был новым учителем, он сталкивался с подобными проблемами.

Наставник как строитель доверия

Чтобы помочь мне обрести уверенность, я также опирался на Адрианну Труби, заведующую отделом английского языка, которая, как и все остальные, вселила в меня здоровое чувство уверенности. Она также потратила бесчисленные часы со мной до, во время и после школы, рассматривая планы уроков и предлагая способы более эффективной оценки. Поскольку она является одним из самых почитаемых и уважаемых учителей в университетском городке, я почувствовал огромное чувство защищенности, получая заверения от этого удивительно одаренного педагога.

Портнер напоминает мне о том, как мне повезло, что у меня был такой наставник, как Труби, который проделал такую ​​большую работу, что, в конце концов, мне больше не нужно было так на нее полагаться. «Я думаю, вы можете приравнять это к старой поговорке« дай кому-нибудь рыбу, если он голоден, чтобы накормить его на один день, но научи его ловить рыбу, и он сможет кормить себя на всю жизнь », - говорит Портнер. «Это действительно то, что вы хотите сделать, если вы наставляете кого-то, это в конечном итоге прекратить наставничество его, в некотором смысле, потому что они стали самодостаточными. Другими словами, они развивают способность и компетенцию, чтобы сделать их собственные обоснованные решения. "

В то время как успех Труби со мной - бывшим небезопасным, неуверенным учителем-новичком, готовым бросить курить - показывает, насколько сложным и трудоемким является эффективное наставничество учителя, он также раскрывает стоящие результаты.

Труби и ее муж, Фред, также укрепили мою уверенность и чувство безопасности, показав мне Майами и познакомив меня со своими друзьями и семьей, многие из которых с тех пор стали моими близкими друзьями.