Anonim

Лидер, который служит

Действительно, это то, что великие учителя делают каждый день. Они открывают свои классы и обеспечивают руководство, знания, опыт и энтузиазм. Такое пожизненное обслуживание требует большой стойкости. Многие из широкой общественности считают, что у учителей легкая карьера, которая заканчивается каждый будний день в 3 часа дня, освобождая их от ответственности за оставшуюся часть дня. Но для тех, кто преподаёт, утомляет непревзойденная физичность стояния и общения в течение всего дня в классе, постоянная подготовка к урокам и неумолимая перепланировка и последовательность обучения. С неизмеримым количеством эмоциональных взаимодействий между нами и нашими учениками наша доброжелательность обязана помечаться. К счастью, это нормально и излечивается при некотором уходе за собой.

Несколько лет назад мимо моего класса проходил дорогой друг и учитель латыни, когда я проводил своих учеников перед звонком.

«Servus Suvorum Dei», - сказал он.

"Что, Майк?"

«Слуга слуг Божьих», - перевел он. Это было его определение того, почему мы учим: стать лидером, который служит.

Я размышлял над этой средневековой клятвой, когда увидел лица перед собой - доверчивые или скептические, улыбающиеся или нервные. Они действительно мотивировали меня служить им. Это было непоколебимое обязательство.

"Withitness"

Точно так же в своей книге « Что держит учителей в движении» Соня Нието утверждает, что успешный учитель - это тот, кто высоко ценит культуру, расу, язык, пол, опыт, семьи и самосознание учащихся. Эти учителя поддерживают большие ожидания всех учеников, особенно тех, от кого, возможно, отказались другие. Они остаются преданными, несмотря на предсказуемые препятствия, и создают безопасное убежище в классе для своих учеников. Будучи стойкими, бросая вызов существующему положению образовательной бюрократии и рассматривая себя как пожизненных учеников, они начинают заботиться о своих учениках, уважать и любить их. Чтобы понять свою мотивацию к преподаванию, вы изучаете собственную историю обучения. Ньето говорит, что именно «опыт, идентичность, ценности, убеждения, отношения, перемены, предубеждения, желания, мечты и надежды» делают учителей успешными. Ее учителя пишут о тех событиях, которые повлияли на них, чтобы они стали учителями. Лишь путем выявления собственных влияний они могут начать понимать, что побудило их стать учителем. Таким образом, преподавание превращается в процесс карьеры, позволяющий раскрыть как свои, так и чужие истории.

Вспомните, как Малкольм Гладуэлл исследовал, что делает успешных учителей. Он выделяет одно качество как наиболее значимое: «осторожность» или отношение к перспективе ученика. Это означает, что в классе существует качественная обратная связь между учителем и учеником. Преподаватели общаются со своими учениками как в устной, так и в невербальной форме, обмениваясь информацией друг с другом, чтобы получить более глубокое понимание.

Конечно, оптимизм также помогает. Если бы каждый год вы получали тех же самых учеников, которых окончили годом ранее, преподавание будет намного проще. Но новые ученики, новые секции и новые школьные годы требуют нового подхода. То, что пугает один класс для обсуждения, может оставить следующую группу холодной.

Амбиции и Страсть

По иронии судьбы, не все из нас собираются быть учителями. Многие из нас приходят к обучению с других путей. Одна учительница средней школы, которая боролась с математикой и уверенностью в себе, сказала учительнице четвертого класса, что она никогда ничего не достигнет. Затем в пятом классе она встретила мистера Мерфи, который сказал ей, что с этого момента она получит высшее образование по математике. Фактически, она стала учителем математики и преподавала вместе со своим наставником. Сейчас она работает в большом городском районе с детьми, которые, кажется, также получают высшее образование по математике.

Тем не менее, другие из нас обучали наших чучел медведей и младших братьев и сестер в наших спальнях, когда нам было десять лет, и знали, что мы рождены, чтобы учить. Но это было влияние великого учителя, который вызвал наши амбиции в страсть. Один учитель ESL говорит: «Хотя я и начал ходить в школу, почти не говоря по-английски, мои учителя любили меня. Поэтому я любил их обратно. Благодаря их влиянию, я теперь один из их коллег в одной школе. Они поддерживают меня сейчас так же, как и меня». они сделали, когда я был их учеником ".