Anonim

Данные показывают, что учителя могут использовать обычные методы бурения, чтобы улучшить успеваемость учащихся, что приводит к весьма противоречивым результатам, или они могут улучшить SECD и повысить академические оценки своих учеников примерно на 11 процентов. Почему так много педагогов делают первое вместо второго?

Эд Дункельблау: Я думаю, что есть несколько причин, по которым преподаватели не решаются изменить то, что они делают. Прежде всего, как они устанавливают свои приоритеты. При NCLB, районы находились под большим давлением, чтобы поднять результаты тестов. Под давлением все мы возвращаемся к тому, что наиболее знакомо и удобно, и для большинства преподавателей традиционное бурение - это то, что они узнали и с чем они выросли.

Во-вторых, существует мнение, что у них нет времени, чтобы сделать что-то большее. Многие преподаватели считают SECD дополнительной обязанностью преподавателя, которую у них просто нет времени, учитывая их напряженный график обучения. Они видят это как что-то еще на своей тарелке.

На самом деле это не что-то другое на тарелке, но на самом деле это сама тарелка, от которой зависит все остальное обучение. Наконец, многие педагоги не считают SECD своей работой. Они определили свое обучение как представление учебного материала, а не подготовку целого ребенка к успеху в школе, на работе и в отношениях.

Как вы внушаете смелость учителям, с которыми вы работаете?

Выполнение этой работы действительно требует мужества. Это означает изменить статус-кво и увидеть более широкую картину для задач образования. Что мы делаем, чтобы вдохновить педагогов, так это то, что мы пытаемся помочь им осознать, что: а) они уже делают то, что мы считаем жизненно важным, и б) когда они продумывают то, что наиболее важно для их учеников - и для них самих - - они понимают, что социальные эмоциональные навыки и развитие основных ценностей являются основными в их будущем успехе.

Мы задаем вопросы типа: «Каких людей вы хотите, чтобы ваши ученики были через 10 лет?» Очень часто преподавателей просят делать важные вещи, но им не дают достаточно времени и подготовки, чтобы делать их эффективно. Мы стараемся структурировать программирование таким образом, чтобы обеспечить адекватное профессиональное развитие и чтобы сроки внедрения были разумными.

Получение административного мандата и поддержки от руководителей или руководителей также является важным звеном в цепи смелого образования. Педагоги должны испытывать безопасную среду для совершения этих действий, иначе все будет напрасно.

Расскажите немного больше о том, как вы используете юмор, чтобы помочь в этом процессе.

При любом профессиональном развитии важно привлекать аудиторию и помогать ей сохранять внимание и сосредоточенность. Юмор - это способ, который при эффективном использовании служит обеим этим целям. Было показано, что юмор улучшает память для контента, а также поддерживает и поощряет творческое мышление.

Кроме того, юмор иногда может разоружить защитные механизмы и обеспечить эффективный способ справиться с беспокойством и проблемами аудитории. Когда мы работаем с профессиональным развитием округа, мы пытаемся привнести юмор в различные способы - рассказывание историй, карикатуры, цитаты - чтобы улучшить образовательный опыт участников.

Мы также призываем педагогов, заинтересованных в том, чтобы привнести больше юмора в свое обучение, стать частью Ассоциации прикладного и терапевтического юмора, где они могут отточить свои навыки и встретиться с единомышленниками.

Какие ресурсы вы считаете наиболее ценными в качестве введения в SECD, видео или печати?

Мы использовали различные ресурсы для поддержки устойчивого осуществления инициатив SECD. Эти ресурсы включают в себя ряд видео, которые будут полезны. Одним из них, в частности, является видео Барри Шварца о практической мудрости, где он приводит убедительные аргументы в пользу преподавания актерского мастерства и выполнения «правильных поступков».

Мы также используем некоторые печатные материалы, которые обобщают и поддерживают обучение, проведенное на семинарах и совещаниях. Недорогой справочный справочник по социальному эмоциональному развитию и развитию персонажей был фаворитом учителей и администраторов. Брошюра ЮНЕСКО об эмоциональном интеллекте и академических знаниях очень полезна и является отличным изложением мышления SEL, а также бесплатной загрузкой. Веб-сайты CASEL.org и Character.org - это огромное количество информации, которую преподаватели могут сразу же использовать.

Что отнять и какие действия вы хотели бы, чтобы читатели извлекли из этого интервью?

Если читатели заинтересованы в реализации инициативы SECD, я надеюсь, что они затронут три области. Они должны учитывать не только содержание материалов SECD, которые необходимо преподавать, но также и процесс интеграции учения в структуру школы и их педагогику.

Они также должны быть настроены на социальный маркетинг инициативы, которая призвана привлечь внимание всего сообщества. Признание того, что, выполняя работу SECD, оценки и результаты тестов повышаются, обычно является хорошим местом для начала разговора.