Anonim

Мне много раз говорили, что именно ребенок, который разыгрывает, нуждается в тебе больше всего. Тем не менее, слишком часто системы, которые чаще всего сталкиваются с кризисом среди молодых людей, наносят больше вреда, чем пользы.

Недавний отчет из Центра ювенальной юстиции о том, как улучшить результаты для молодежи в системах ювенальной юстиции и социальной защиты детей, подчеркивает эту точку зрения. В докладе, спонсором которого выступил Фонд Роберта Вуда Джонсона (RWJF), отмечается, что система ювенальной юстиции в значительной степени опирается на стратегию суровых наказаний, когда ее реальной целью должно быть оказание помощи и исцеление молодых людей, которые борются.

Когда у молодых людей возникают поведенческие проблемы, система обычно спрашивает: «Что не так с этим ребенком и как мы можем его остановить?» Вместо этого мы должны спросить: «Что случилось с этим ребенком и как мы можем ему помочь?»

Мы видим такие же проблемы и в нашей системе образования. Например, дети, которые подвергаются травмирующим событиям в раннем детстве, с большей вероятностью разыгрывают в школе. Дошкольные учреждения слишком часто реагируют на такое поведение, отстраняя или отчисляя детей. Цветные дети особенно уязвимы для суровой дисциплины. Взгляните на последние данные (PDF) Управления по гражданским правам Министерства образования США, которые показывают, что цветных детей гораздо чаще отстраняют от занятий или навсегда исключают из дошкольных учреждений. Например, черные дети составляют 18 процентов дошкольного населения, но представляют 48 процентов отстранения от работы.

Эти дошкольные отстранения вызывают особую тревогу из-за того, как они могут сформировать будущий путь ребенка. Приостановление может изменить или не изменить поведение ребенка, но несомненно то, что оно обеспечивает первое прикосновение наказания, которое может зацепить и следовать за этим ребенком в течение всего его образования и жизненного опыта.

Причины Надежды

Недавно я отправился в Балтимор, чтобы узнать о некоторых новаторских способах, которыми лидеры общин пытаются заменить суровое наказание заботливой поддержкой. У меня была возможность посидеть со сторонними школьными посредниками в Центре разрешения споров при Университете Мэриленда (C-DRUM). Основанная в Школе права, C-DRUM рассматривает случаи школьного хулигана и дисциплины в сообществах, где семьи испытывают высокую степень стресса, особенно из-за экономических трудностей и насилия в обществе. Юридические посредники C-DRUM помогают учащимся школьного возраста и их семьям работать с педагогами, чтобы решать возникающие проблемы и возвращать детей в класс.

Когда посредники C-DRUM спрашивают, что случилось с этими детьми, чтобы они не ходили в школу, или побуждают их играть в классе, они часто обнаруживают, что проблема связана со здоровьем. Дети с нелеченной астмой часто разыгрывают и отправляют к директору вместо медсестры. Дети, живущие в неадекватных жилищах с такими проблемами, как плесень и насекомые, могут пропустить школу, потому что они хронически больны. Когда у родителей плохое здоровье, дети часто оказываются в стороне или не могут выполнять задания из-за своей роли лиц, осуществляющих временный уход.

Как только C-DRUM сможет узнать, что происходит, легче найти решения, которые помогут ребенку вернуться в школу и вернуться на правильный путь. Для большинства сообществ, не имеющих такого важного ресурса, мы можем легко представить, как тысячи и тысячи детей отстают или постоянно отстают.

Альтернативы и решения

Итак, какие еще альтернативы мы видим? Как мы можем реализовать практические решения, которые переместят нас с политики нулевой терпимости на практику воспитания устойчивости? RWJF финансирует несколько школьных программ, направленных на преодоление травматизма и дисциплины, некоторые из которых перечислены ниже. Я надеюсь, что они вдохновляют новое мышление о том, как сообщества могут создавать альтернативные пути для молодежи, сталкивающейся с различными трудностями.

«Травма Смарт»: « Травма Смарт» - это модель вмешательства в раннем детском возрасте, в которой рассматриваются последствия комплексной травмы, такой как насилие в семье и семье, бедность, болезнь и бездомность, для детей дошкольного возраста, их семей и учителей Head Start, которые заботиться о них.

Система ухода: в суде по делам несовершеннолетних округа Клейтон штата Джорджия действует программа под названием «Система ухода», которая сотрудничает с местными школами и правоохранительными органами, чтобы найти способы дисциплинирования молодых людей, удерживая их в школе и вне системы правосудия по делам несовершеннолетних. С 2004 года программа сократила количество школьных арестов на 83 процента и привлекла внимание всей страны как многообещающая модель.