Anonim

Семь советов для привлечения людей

Хотя книга Адубато не фокусируется конкретно на образовании, я хотел бы выделить некоторые из его ключевых идей о бай-ине и связать их с привлечением людей с социальным и эмоциональным обучением в вашей школе. (Все цитаты взяты из его книги, с. 136-138.)

1. «Подчеркните положительные стороны, но не ведите себя так, как будто не будет проблем», - советует Адубато. Помните, что даже если изменение является сложным или трудным, многие сотрудники школы и преподаватели примут его, если будут верить в вас как в лидера. Установите доверие и доверие, признавая существующие препятствия и проблемы, в то же время передавая уверенность в том, что эти препятствия можно преодолеть. Сообщите, что вы не просите своих коллег сделать что-то новое. Другие преподаватели, подобные им, и в подобных им школах успешно внедрили SEL, несмотря на то, что сталкивались со многими из тех же самых начальных проблем, таких как поиск времени для уроков или заботы о том, как оценить прогресс в SEL.

2. Четко объясните, как на самом деле статус-кво может быть более опасным и рискованным, чем изменение. Изменения сложны, поэтому часто кажется, что продолжать делать то, что мы делали, легче. Как многие из нас знают из нашего школьного опыта, перегруженные педагоги часто работают в режиме выживания и сопротивляются переменам, принимая позицию «не раскачивай лодку». Но, как объясняет Адубато, «действительно хорошие лидеры делают это совершенно ясно, что риски не изменить существующие конкретные и серьезные проблемы; проясните, каковы будут выгоды или ощутимые выгоды от внедрения этих изменений ». Поэтому, когда школа не принимает социальные и эмоциональные учебные и восстановительные практики, она может продолжать сталкиваться с дисциплинарными проблемами, которые влияют на безопасность и моральный дух учащихся, и принимают драгоценные учебное время. Поэтому лидеры SEL должны предоставить доказательства и убедительные аргументы, чтобы показать, как лодка фактически тонет или как тонут некоторые люди под палубой. Должно стать очевидным, почему учебные планы и процедуры и системы должны меняться.

3. Изменение является личным, а не виртуальным. «Слишком много организаций пытаются продать изменения через подробные руководства по стандартным операционным процедурам или очень подробные описания шагов, необходимых для реализации изменений», - объясняет Адубато. Обширные онлайн-ресурсы, хотя и ценные и хорошо продуманные, скорее всего будут пугающими, чем полезными в начале процесса изменений. Это происходит и в сфере образования (поиск в Интернете «лучших практик по внедрению SEL в школах» дает 3, 8 миллиона результатов). Прежде чем раздавать какие-либо учебные материалы или ресурсы, руководитель SEL должен начать с ясного разговора о том, что такое видение, как все будет выглядеть и чувствовать себя после того, как изменения произошли, и почему эти изменения будут полезны для всех - студентов и преподавателей., Бай-ин никогда не происходит через «соответствие, командование и контроль». Это происходит через понимание. Тогда детали могут быть лучше разбираются.

4. Займите позицию, что прогресс в SEL не подлежит обсуждению, но вы открыты для обратной связи и предложений о том, что именно происходит и как это происходит . Изменения не могут быть спешными. Бай-ин подобен плану отказа: право собственности приходит со временем. Адубато говорит: «Создайте среду, способствующую честному диалогу, даже если обратная связь трудно услышать». При внедрении новой системы или программы в своей школе администраторы должны помнить следующее: не позволяйте себе думать, что ваш путь единственный путь. Сомнения существуют, думаете ли вы, что они оправданы или нет. Открытый диалог может быть создан на форумах обратной связи, на заседаниях преподавателей, в электронных письмах или один на один с руководством SEL.

5. Те, кто внедряют SEL или связанные изменения в учебную программу, видят вещи иначе, чем те, кто отстаивает эти изменения. В бизнесе перемен нет волшебных или серебряных пуль. Успешные агенты перемен понимают, что они должны понимать и сочувствовать позиции своих коллег и действовать соответственно. Особо следует помнить о «усталости от перемен», которая часто встречается в школах как реакция, когда несколько программ реализуются одновременно или даже одна программа за короткий промежуток времени. Даже благонамеренные и необходимые вмешательства должны быть сокращены, когда они приходят в школу, особенно в школу, которая претерпела множество программных изменений и смены руководства или учителя.