Anonim
Фон

То, что было известно как список навыков SEL в CASEL 5, первоначально было получено из всестороннего обзора исследований в области эмоций, познания, поведения и эмоционального интеллекта, а также из анализа содержания существующих учебных программ по повышению социальной компетентности, основанных на исследованиях. Затем из литературы были сформулированы предварительные руководящие принципы относительно того, как наилучшим образом развить эти компетенции. Руководящие принципы включали в себя соответствие SEL в школах, подходы в классе, охват более широкого контекста развития навыков, содействие устойчивости и оценку прогресса. Также был предоставлен экологический и развивающий охват и последовательность для развития навыков SEL.

После этого были проведены посещения объектов в 21 школе, представляющие 11 основанных на фактических данных, общепризнанных подходов, связанных с SEL. (Примечание: термин SEL еще не был придуман, поэтому ни один из них не был подходом SEL - скорее, они фокусировались на компетенциях и процессах, которые были в предварительных руководящих принципах.)

Эти школы считались флагманскими школами за их подходы, и их реализация продолжалась не менее пяти лет. Все руководящие принципы, разработанные дедуктивно, были отфильтрованы через реальность того, как успех выглядел в этих школах; 39 руководящих принципов были доработаны, придавая дополнительный вес тому, как социальное и эмоциональное обучение выглядело в устойчивой практике.

10 прочных руководящих принципов

Обзор 39 руководящих принципов показывает, что, хотя они в основном остаются актуальными и ценными, среди них есть 10, которые можно считать краеугольным камнем работы SEL сегодня и, безусловно, будут влиять на будущую работу.

1. SEL домены. Педагоги всех уровней нуждаются в четких планах, чтобы помочь студентам стать знающими, ответственными и заботливыми. Необходимо приложить усилия для развития и укрепления навыков в четырех основных областях SEL:

  • Жизненные навыки и социальные компетенции
  • Навыки укрепления здоровья и предотвращения проблем
  • Навыки преодоления трудностей и социальная поддержка переходов и кризисов
  • Вовлечение в позитивную услугу

2. Программная направленность. Программы SEL делают акцент на продвижении просоциальных установок и ценностей о себе, других, работе и характере сбалансированным образом. (У оригинальной книги ASCD есть подробный объем и последовательность, чтобы вести это.)

3. В соответствии с развитием. Программы SEL обеспечивают развивающуюся комбинацию формального, основанного на учебной программе обучения с постоянными, неформальными и всесторонними возможностями для развития социальных и эмоциональных навыков от дошкольного до старшего класса.

4. Школьный и аудиторный климат. Заботливый, поддерживающий и вызывающий климат в классе и школе наиболее способствует эффективному преподаванию и обучению в SEL.

5. Интеграция и перенос. Программы и мероприятия SEL, которые координируются и включаются в обычную учебную программу, рутинные занятия и жизнь в классе и школе, скорее всего, окажут желаемое влияние на учащихся и, скорее всего, будут терпеть. В Джерси-Сити, штат Нью-Джерси, средние школы предоставляют наглядные примеры того, как в классных комнатах укреплять сообщения SEL, преподаваемые в консультативные периоды.

6. Адреса всех уровней студентов. Координация между учебной программой SEL, предоставляемой всем учащимся, и другими услугами, предоставляемыми учащимся с разным уровнем сложности, включая консультации и специальные образовательные услуги, создает эффективную, интегрированную, синергетическую систему предоставления услуг. (Это отличительная черта программы SEL в Бостоне.)

7. Надежная инфраструктура. Назначенный координатор программы или координатор социального развития должны возглавлять комитет по социальному и эмоциональному развитию. Как правило, комитеты несут ответственность за выполнение различных мероприятий, необходимых для эффективного достижения целей программы. Они следят за действиями, связанными с SEL, в школе и за ее пределами, и понимают, что принятие SEL в школе обычно занимает от трех до пяти лет, что отражается в трехлетних планах SEL. Комитеты также гарантируют, что SEL хорошо виден и узнаваем. Деятельность SEL «ведет себя гордо» и не используется в неофициально занятое время. Они являются неотъемлемой частью школьных / районных целей, а также культуры и климата.

8. Профессиональное развитие. Качественное развитие и поддержка персонала направлено на постоянное совершенствование. Ключевым фактором здесь является то, что вместо того, чтобы обучаться один раз, учителя имеют частые, структурированные возможности, чтобы помочь друг другу лучше учиться на SEL.

9. Связь между домом и школой. Когда дома и в школе тесно сотрудничают в реализации программ SEL, ученики получают больше, и результаты программы SEL наиболее устойчивы и распространены. Например, одним из простых мест для начала является государственная школа в Нью-Брансуике, штат Нью-Джерси, которая предоставила всем учащимся на английском и испанском языках материалы SEL о развитии ученического SEL.

10. Оценка и обратная связь. Эффективные программы SEL отслеживаются и регулярно оцениваются с использованием систематических процедур и нескольких показателей, включая измерение школьного климата и наличие SEL на табелях успеваемости. Данные используются для направления позитивных изменений в духе постоянного улучшения.